Возраст детей: 6 – 10  лет – 10 воспитанников

 11 – 13 лет – 5 воспитанника

Срок реализации: с 03.06.2024 г. по 21.06.2024 г.

 

Информационная карта программы

Полное название программы	Программа пришкольного оздоровительного лагеря «Радуга» с дневным пребыванием детей
Цель программы	Организация отдыха и оздоровления учащихся школы в зимний период
Краткое содержание программы	Программа содержит: мероприятия, реализующие Программу; ожидаемые результаты и условия реализации; приложения.
Общеобразовательное учреждение, представившее программу	ГУО «Роднянская средняя  школа Климовичского района»
Адрес, телефон	агр. Родня, ул. Советская, 6, Климовичский район, 7 32 14.
Место реализации	Пришкольный оздоровительный лагерь «Радуга» с дневным пребыванием детей
Количество, возраст воспитанников	Всего 10 воспитанников: 6 – 10  лет – 10 воспитанников 11 – 13 лет – 5 воспитанника
Сроки проведения, количество смен	Летние  каникулы, 1 смена

 

Игры детей - вовсе не игры, и правильнее

смотреть на них как на самое значительное

и глубокомысленное занятие этого возраста.

М. Монтень

 

Пояснительная записка 

        Лето – наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом.

         Целостное развитие личности возможно при гармоничном развитии духовного и физического здоровья, что даёт основу для социального здоровья, адаптации личности в обществе и формирования активной позиции. Именно в период детства и юности закладываются основы здоровья и личности человека, большая часть этого периода приходится на школьный возраст. Значит, на образование ложится ответственность не только за развитие и образование личности, но и за формирование культуры здоровья, здорового образа жизни, а в итоге – за формирование целостной личности с активным созидательным отношением к миру.

             В последние годы очевидно возрастание внимания к организации осенних оздоровительных лагерей. Они выполняют очень важную миссию оздоровления и воспитания детей, когда многие семьи находятся в сложных экономических и социальных условиях. Кроме того, лагеря способствуют формированию у ребят не подавляющего личность коллективизма, коммуникативных навыков. Отдых сегодня – это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка. Обязательным является вовлечение в лагерь детей – сирот, ребят из многодетных и малообеспеченных семей, детей «группы риска». Для того чтобы отдых сделать полноценным была разработана программа.

Разработка данной программы организации каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:

• повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников;
• модернизацией старых форм работы и введением новых;
• необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач программы.

Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

Цели и задачи программы

Цель: создать благоприятные условия для укрепления здоровья и организации досуга учащихся во время каникул, развития творческого и интеллектуального потенциала личности, ее индивидуальных способностей и дарований, творческой активности с учетом собственных интересов, наклонностей и возможностей.

Задачи:

• Создание условий для организованного отдыха детей.
• Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.
• Формирование культурного поведения, санитарно-гигиенической культуры.
• Создание благоприятных условий для укрепления здоровья детей, использование окружающей природы в качестве источника оздоровления ребёнка.
• Организация среды, предоставляющей ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале.
• Формирование у ребят навыков общения и толерантности.

 

Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены

Программа оздоровительного лагеря «Радуга» с дневным пребыванием детей и подростков опирается на следующие принципы:

Принцип гуманизации отношений:

ü  Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности:

ü  Результатом деятельности воспитательного характера в оздоровительном лагере «Радуга» является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

Принцип дифференциации воспитания:

Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

ü  отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

ü  создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);

ü  взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

ü  активное участие детей во всех видах деятельности.

Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.

Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

ü  необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;

ü  оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

ü  вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;

ü  сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;

ü  постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме и психике.

Принцип интегративно-гуманитарного подхода.

Этот принцип определяет пять «граней»:

ü  грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»);

ü  грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);

ü  грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);

ü  грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);

ü  грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).

Принцип уважения и доверия.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

ü  добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;

ü  доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

ü  в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.

Направления и виды деятельности

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:

       Физкультурно – оздоровительный модуль

       Патриотический модуль

       Художественно – творческий модуль

       Интеллектуальный модуль

       Досуговый модуль

       Трудовой модуль

Сроки реализации программы: лето 2024 года: лагерная смена, 15 дней.

Ожидаемые результаты работы лагеря:

       укрепление здоровья детей;

      развитие у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом;

      расширение социального опыта;

      формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга;

      вырабатывание навыков ручного и общественно-полезного труда;

      формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.

Условия участия в программе: добровольность, взаимопонимание, должностная субординация.

Концептуальный подход

     Изменение ценностных ориентаций заметно в настоящее время во всех сферах жизни общества. Решение ряда проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской ответственности, гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа. Духовность заключается в любящем отношении к другому, в приоритетности интересов другого над собственными, в утверждении своим отношением несравненной ценности другого. Духовность представляет собой в высшей степени сложную совокупность общечеловеческих норм и ценностей. Духовные ценности вырабатываются каждым человеком самостоятельно, а не усваиваются в готовом виде путем «извлечения» из книг или чужого опыта.

      Основная деятельность лагеря дневного пребывания направлена на развитие личности ребенка и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками. Детский лагерь, учитывая его специфическую деятельность, может дать детям определенную целостную систему нравственных ценностей и культурных традиций через погружение ребенка в атмосферу игры и познавательной деятельности дружеского микросоциума. Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей; повысить самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места агрессии и грубости.

      Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни.

     Досуговая деятельность в лагере «Радуга» направлена на вовлечение детей в мероприятия с последующим выявлением их наклонностей и способностей.

 

 Методическое сопровождение программы

  Основными методами организации деятельности являются:

­  Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);

­  Методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);

­  Методы состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности);

­  Метод коллективной творческой деятельности (КТД).

 Психологические услуги.

  Психологические услуги предоставляются в следующих формах:

­  Проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в целях предотвращения или устранения негативных психологических факторов, ухудшающих их психическое здоровье;

­  Беседы с детьми по налаживанию и поддерживанию их межличностных взаимоотношений.  

 

Формы и методы работы

 

      Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием традиционных методов (беседа, наблюдение, поручение, конкурсы рисунков, плакатов, утренники, праздники, экскурсии); метод интерактивного обучения (социально-психологические тренинги, ролевые игры, дискуссии); в которых дети непросто «проходят» что-то, а проживают те или иные конкретные ситуации. Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание органов детского самоуправления-самостоятельности в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации.

                                                     

                                             Механизм реализации

 

«Радуга» - смена лагеря дневного пребывания.

Этапы реализации программы:

   1.Подготовительный (октябрь):

      подбор кадров;

      проведение стажерской площадки для работников лагеря;

      подготовка методических материалов;

      подготовка материально-технической базы.

   2. Организационный:

      формирование отряда;

      знакомство с режимом работы лагеря и правилами;

      оформление уголка отряда.

   3. Основной (6 дней):

      образовательная деятельность;

      оздоровительная деятельность;

      культурно – досуговая  деятельность;

      методическая работа с воспитателями.

   4. Заключительный:

      закрытие смены (последний день смены);

      сбор отчетного материала;

      анализ реализации программы и выработка рекомендаций.

Образовательная деятельность в рамках смены «Радуга» предусматривает воспитательные мероприятия, связанные с историей нашей страны, изучением духовно нравственных традиций и истории родного края.

Образовательная деятельность также предусматривает знакомство с миром движения, звуков, красок, ощущений. На основе развития навыков моделирования, изготовления поделок из различных материалов, в процессе продуктивной творческой деятельности дети знакомятся с единой картиной мира.

 Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых. Для успешной реализации данного блока необходимо оборудование детской площадки, приглашение учителя по физической культуре. Физические нагрузки, свежий воздух, знакомство с красивыми уголками природы, проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных мероприятий способствует созданию положительного физиологического и психологического фона.

Культурно - досуговая деятельность состоит из общелагерных и отрядных мероприятий (творческие конкурсы рисунков, стихов, частушек; изготовление плакатов; театрализованные игровые программы и т. д.).

Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности (викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.

Кадровое обеспечение

Система подготовки педагогических кадров для работы в лагере:

      Одной из основных задач организационного и методического обеспечения деятельности программы является профессиональная подготовка специалистов.

      Педагогический коллектив представлен педагогами ГУО «Роднянская средняя  школа Климовичского района» – людьми – единомышленниками,  имеющими опыт работы с детьми в оздоровительных лагерях дневного пребывания.

      Для проведения спортивных мероприятий, мониторинга состояния здоровья привлекается учитель физической культуры.

      Административно – хозяйственная  деятельность лагеря обеспечивается постоянными сотрудниками ГУО «Роднянская средняя школа Климовичского района», имеющими соответствующее профессиональное образование.

 

Кадровое обеспечение программы:

1. Начальник лагеря.
2. 8 воспитателей.
3. Обслуживающий персонал (1 повар, 1 кухонная рабочая, 2 уборщика помещений).

    Подбор начальника лагеря, воспитателей проводит администрация школы. Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.

     Воспитатели организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность ее участников. Функции воспитателя заключаются в полной организации жизнедеятельности отряда: дежурство, труд по самообслуживанию, организация участия в мероприятиях. Воспитатель несет персональную ответственность за жизнь и здоровье каждого ребенка отряда.

     Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.

     Начальник и педагогический коллектив, специалисты хозяйства отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.

 

Схема управления программой

           Для организации работы по реализации программы смены:

      проводятся ежедневные планерки воспитателей;

      составляются план работы воспитателей, где отражаются и анализируются события и проблемы дня;

      проводятся анкетирование и тестирование воспитанников на различных этапах смены («Экран настроения»);

      оказывается методическая и консультативная помощь педагогам;

      сотрудники  обеспечиваются методической литературой, инструментарием по проведению тренинговых мероприятий, тематических мероприятий и т. д.;

      проводятся инструктажи с педагогами по охране жизни здоровья; мероприятий по профилактике детского травматизма.

 

 

 

Учебно – методическое  оснащение программы

 

1. Афанасьев С.П. Коморин С.В. - Что делать с детьми в загородном лагере, - М.: 2009 г.
2. Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин, - М.: «5» за знания, 2008 г.
3. Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный лагерь.– М.: ВАКО, 2008 г.
4. Роткина Т. С., Курзова О. А., Нестеренко А. В. Уроки добра и милосердия, - О.: «Детство», 2007 г.
5. Соколова Н. В. Каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, - О.: «Детство», 2009 г.
6. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 2009 г.